Trådløs ipad i undervisningen

Jeg har lovet at skrive lidt om mine erfaringer med 2 programmer, der gør det muligt at bruge arbejde trådløst i undervisningen. Det drejer sig om programmerne Doceri og Apple TV Reflection. Helt kort kan man sige at Doceri gør det muligt at fjernstyre en computer fra din iPad mens Reflection gør det muligt at vise din ipads (eller faktisk flere) skærmbillede på computeren (som hvis den er sat til en projektor altså vil vise sig på det interaktive whiteboard). I det følgende vil jeg prøve at uddybe programmernes muligheder gennem mine spæde erfaringer med dem i min undervisning. Først Doceri:

Doceri er dels et program du downloader til din PC/Mac og en app du downloader til din iPad. Når begge dele er installeret er det muligt gennem app'en på iPad'en at scanne den QR-kode der dukker op på computeren og derved få adgang til at fjernstyre. Hvis du er blevet nysgerrig kan du få yderligere hjælp til det tekniske her.

Et vigtigt spørgsmål er selvfølgelig hvilke muligheder programmet giver i undervisningen. Mine erfaringer er:


1) At bruge Doceri frigør dig fra boardet og computeren, dvs. du kan gå rundt i lokalet mens du underviser og har kontrol over hvad der projekteres.
2) Du bliver fri for at kalibrere dit smartboard og er generelt mere uafhængig af at boardet fungerer.
3) Du skal være opmærksom på ikke at tale til din iPad! :-)
4) Dine studerende synes du er vildt blæret.

Teknisk tip! Det fungerer bedst hvis både Computer og iPad er på UCSJnet og ikke Guestnet.

Apple TV reflection er et program du downloader til din computer (det kræver en licens - kontakt teme@ucsj.dk). Når det er installeret og kører på computeren åbnes der op for at alle Apple-produkter kan "kapre" din computer. Det ser ud som på billedet til højre. Her kan man også se, at der kan være flere på ad gangen.

Mine erfaringer med reflection er mange af de samme som med Doceri, dvs. frigørelse fra boardet, fri for kalibreringen samt afhængighed af boardets tilstand og dine studerende synes stadigvæk du er vildt blæret. Reflection gør det til gengæld muligt, og det er det jeg har gjort, at give de studerende din iPad så de direkte kan bruge iPad'en til at producere eksempelvis et mindmap mens holddiskussionen foregår (du kan med andre ord slippe for at skrive noter på tavlen!).

Teknisk tip! Det fungerer kun hvis både Computer og iPad er på Guestnet og ikke UCSJnet.

Drøflelse om afvisning af IT pga manglende kvalifikationer

Undskyld den lidt tumpede overskrift....

I forbindelse med arbejdet på min lektorkvalificeringsansøgning, så er jeg blevet meget interesseret i den problematik der hedder, at vi har lærerstuderende med meget forskellige IT kvalifikationer, hvor nogle er deciderede afvisende overfor at bruge det og blokerer på en meget uhensigtsmæssig måde i forhold til at IT drages ind i undervisningen. Det gælder også helt unge studerende. Når denne blokade og afvisning finder sted så bliver det utrolig svært at lægge et IT didaktisk lag ovenpå.

I min "opgave" har jeg har indtil videre brugt Illeris begreb om modstandspotentiale til at forklare hvad der kan være på spil rent psykologisk... Noget med at de studerende ikke føler sig trykke ved at bruge IT og derfor afviser både teknogien og den opgave man har stillet der baserer sig på et IT didaktisk design. Jeg tror jeg vil fortsætte lidt i Illeris logik og læringstrekant (drivkraft, indhold og samspil) til at forklare, hvordan man som underviser kan forsøge at tage hånd om denne afvisning/blokering for når indholdsdimensionen virker uoverkommelig og/eller utryg får det indflydelse på drivkraften. Således bør man gøre en indsats i forhold til samspilsdimensionen, hvor 1-1 vejledning er mest givende (heri er Ove Christensen enig). At bruge andre studerende i den konkrete undervisningssituation til give denne vejledning har jeg derimod meget blandede erfaringer med.

Men jeg vil høre om I måske har andre bud på hvordan denne blokering kan imødekommes hos vores studerende dvs.voksne mennesker (unge som ældre)? I den litteratur jeg indtil nu har skimmet igennem, så konstateres det at nogle lærere har denne afvisende holdning til IT, hvilket jeg også selv oplever i dagligdagen blandt kollegaer. Denne litteratur drejer sig i høj grad om IT og didaktik i skolesammenhæng. Men jeg kan ikke rigtig finde noget der giver nogle fremadrettede bud i denne litteratur på, hvordan problematikken kan imødekommes. Jeg formoder at I også møder denne "vrangvilje" af og til, så hvad siger I?